Лейтенант Шилов считает, что именно в его возрасте секрет взаимопонимания с подчиненными. Он может найти подход к каждому: "Ведь еще недавно я был таким же, как они".

Он для себя определил, что специфика морской службы требует особого подхода к процессу обучения и воспитания. Опасная и непредсказуемая водная стихия, порой возникающие отказы техники, повышенное эмоциональное напряжение на вахте, длительные психологические нагрузки в замкнутом пространстве боевого поста – все это требует постоянного внимания к подчиненным.

Я очень много времени провожу с моряками, – говорит Роман, – узнаю их привычки, увлечения, кто чем занимался "на гражданке", какие планы вынашивает на будущее. Интересуюсь, из какой семьи человек, какие в ней были взаимоотношения. Ведь выяснив, как воспитывался юноша, можно многое понять о нем.

Узнав о подчиненном почти все, стараюсь подобрать индивидуальные методы обучения и воспитания. Когда провожу занятия и вижу, что кто-то недостаточно разобрался в теме, объясняю еще раз.

Индивидуальный подход к работе помог командиру РХБЗ довольно быстро укомплектовать контрактниками свою службу. Первым, кто изъявил желание продолжить службу и заключить контракт, стал старший мастер дозиметрист старший матрос Сергей Крошкин. Со стороны могло показаться, что решение моряк принял легко и просто, и только Роман Александрович знает, какой ценой оно досталось им обоим, сколько было бесед о преимуществах контрактной службы. Обсуждалось денежное довольствие, медицинское обслуживание, решение жилищной проблемы, получение высшего образования.

Доводы Романа сработали и в отношении другого подчиненного – старшего химика матроса Максима Гноевеца. И за полгода до окончания службы по призыву Максим принес командиру рапорт с просьбой о заключении контракта.

В методической литературе написано, что цель воспитания должна сводиться к формированию таких качеств, как верность воинскому долгу и присяге, соблюдение требований уставов, воинская дисциплина и другим важным вопросам жизни воинских коллективов. Роман сформулировал ее для себя проще:

- Каждый матрос моей службы должен так знать специальность, чтобы в любой нештатной ситуации действовать быстро, смело и решительно. Сразу объясняю, что военный человек должен не теряться в любых условиях. И на тренировках добиваюсь слаженности действий, что, конечно же, невозможно без дисциплины.

Действительно, железная дисциплина – основа боеготовности. Самое трудное добиться понимания ее необходимости и значения.

Как объяснить, что именно высокая дисциплинированность способствует нормальному выполнению задач, стоящих в ходе повседневной службы?

Конечно, это не просто. Рассуждений на эту тему немало в военной литературе. Почему, казалось бы, логичная и стройная, годами отработанная и оформленная документально, система воспитания военнослужащих не всегда работает эффективно? Этому достаточно причин: политические и экономические преобразования, потеря нравственных ориентиров у некоторой части молодежи и так далее. Нельзя не замечать, что изменился человек, на которого должно быть направлено воспитание. В большинстве своем молодые люди не готовы безоговорочно и безропотно выполнять требования, командиров. Их приходится постоянно убеждать делать это!

Понятно, что это требует огромных моральных затрат, терпения и выдержки со стороны офицеров.

- В своей педагогической практике стараюсь применять методы убеждения и поощрения, – продолжает Роман Александрович, – побуждать подчиненных к хорошим делам через личный пример и достойные подражания поступки. Принуждение считаю крайней мерой, злоупотреблять которой не следует. Понимаю, что важно относиться ко всем подчиненным одинаково требовательно, не выделяя и не обижая никого.

Отсутствие командирского внимания, грубость к подчиненным отбивают желание служить. Выдающийся советский педагог А.С.Макаренко говорил: "Как можно больше требовательности к человеку и, вместе с тем, как можно больше уважения к нему!". Этого придерживается в работе с людьми лейтенант Роман Шилов.

Очень часто приходится слышать от офицеров, что нет материальных возможностей поощрять личный состав. Все это прекрасно понимают! Средств и возможностей для поощрения действительно немного, но ведь ими не стоит пренебрегать. Как говорится, было бы желание. Заместитель по воспитательной работе показывает солиднуюкипу рапортов, написанных начальником химической службы, с просьбой поощрить своих подчиненных. Кроме того, лейтенант Шилов регулярно пишет благодарственные письма родителям моряков. Забота о тювседневных нуждах подчиненных, обеспечение их всем необходимым в процессе учебы и службы на первом месте у молодого офицера.

Считаю, что моряки, которые добросовестно выполняют свои обязанности, вполне заслуживают того, чтобы немного отвлечься от службы и отдохнуть. Поэтому обязательно планирую мероприятия на выходные дни. Беседую с ребятами, узнаю их точку зрения, выясняю, что для них было бы интересно. Мы ходим на экскурсии по городу, в кинотеатры и театры, на концерты. Слежу за тем, чтобы матросы регулярно звонили родителям.

В беседе с Романом Шиловым мы невольно затронули тему воспитания в походе.

Работу эту надо планировать заблаговременно на берегу, – рассуждает Роман Александрович. – Основные ее направления – это воинская выучка, сплочение личного состава, выполнение поставленных задач. Выход в море – самая благоприятная пора для укрепления морального духа матросов и старшин.

От любого моряка можно услышать, что он любит походы, особенно дальние. Для моряков выходы в море крайне важны. Они позволяют приобрести опыт использования оружия и техники в любых условиях, сплотить коллектив, добиться слаженности действий экипажа, готовности к решительным действиям в любую погоду и время суток, а также укреплять дисциплину и воспитывать высокие моральные качества. Ведь сам океан закаляет матросов, старшин, мичманов, офицеров физически и духовно, создает благоприятные предпосылки для боевого мастерства. Как известно, опыт приобретается в процессе учебы. По мнению многих офицеров, для привития одних и тех же знаний и человеческих качеств на берегу требуется значительно больше времени и усилий.

В силу ряда причин напряженность будней экипажа, особенно в сложных штормовых условиях, с каждым днем возрастает. В подобной обстановке не у всех может оказаться необходимый запас духовной прочности и сил. Все это требует, чтобы велась непрерывная воспитательная работа. Планируя ее, офицеры должны учитывать комплексный подход: обстановку на корабле, единство воинского и правового воспитания, оптимальность и эффективность в решении предстоящих задач. В то же время действенность воспитания боевых, моральных, психологических качеств должна, несомненно, возрастать. Если повседневная обстановка на корабле спокойная, личный состав не ощущает чрезмерных физических и психических перегрузок, отчего, кстати, тоже многие устают, то действия в море требуют высокой концентрации внимания и повышенной бдительности. А для этого нужна хорошо продуманная организация работы и отдыха личного состава.

Многие офицеры-воспитатели рассказывали, что организовать работу и отдых моряков в целом и учесть индивидуальные потребности, скажем, при жаре 50 градусов очень сложно, а в штормовую погоду еще сложнее. Люди устают не только физически, но и морально. С целью занять личный состав проводятся различные мероприятия: организовываются стрельбы по плавающим мишеням, соревнования по перетягиванию каната, поднятию тяжестей, шахматные и шашечные турниры, просмотры и обсуждение кинофильмов и книг, прослушивание музыки. Но это все прерогатива воспитателей, однако роль командира здесь также велика.

- Как-то я спустился в кубрик, -вспоминает лейтенант Шилов, – а там накаленная обстановка, моряки ссорятся. Стал разбираться, в чем причина? Оказалось, проблема-то пустяковая – не могут решить, какую музыку слушать.

У моряков появляется желание послушать музыку, посмотреть кинофильм, – продолжает Роман

Александрович. – Но поскольку вкусы у всех разные, то в этот момент приходится быть буквально начеку, чтобы не допустить среди уставших моряков нечаянной ссоры. Вплоть до того, что решать эту проблему с помощью графика. Например, с утра будем слушать рок, в обед – попсу, а вечером -баллады.

Повторюсь, офицерам и мичманам, обучающим личный состав, вдвойне тяжело. Работая с подчиненными, нужно быть терпеливым и внимательным, и особую требовательность предъявлять к себе. Понятно, что и сами командиры-воспитатели тоже устают, необходимо, чтобы у них была возможность отдохнуть.

Как же вам, Роман Александрович, удается в такой ситуации оставаться спокойным и выдержанным?

Бывает, чувствую себя на пределе, – признается офицер, -тогда иду к друзьям и изливаю душу.

Поделился своей проблемой, выплеснул, что накипело, становится легче. И радуешься, когда видишь, что твоя работа не проходит даром, подчиненные стараются подвести и делают встречные шаги своими делами и поступками.

Напоследок попросила начальника радиационной, химической и биологической службы лейтенанта Романа Шилова сформулировать основные принципы его личной воспитательной работы с подчиненными. Они оказались просты: "Во-первых, процесс воспитательной работы следует глубоко анализировать, обобщать и устранять недостатки. Во-вторых, командиру всегда надо уделять внимание конкретному человеку, его нуждам, запросам и интересам".

Без этого успех невозможен, – подытожил беседу начальник одной из лучших служб в соединении, почти полностью укомплектованной моряками-контрактниками.